鸬鹚

一、教学要求：

1、使学生了解渔人指挥鸬鹚捕鱼的经过，激发学生热爱生活的情趣。

2、学习按事情发展顺序分段的方法。

3、学习本课生字新词。

4、朗读课文。背诵并默写第一段。

二、教学重点：

继续学习按事情发展顺序分段的方法。

三、教学难点：

同教学重点。

四、课时安排：

3课时。

第一课时

教学要求：检查预习情况，读熟课文，质疑。

教学过程：

一、导语：

同学们，今天我们一起学习第三课鸬鹚，谁来给大家介绍一下鸬鹚？

（鸬鹚是一种水鸟，也叫鱼鹰，有的地方叫墨鸦。羽毛黑色，有绿色光泽；嘴扁而长，暗黑色，上嘴的尖端有钩。能游泳善捕鱼，喉下的皮肤扩大成囊状，捕得鱼就存在囊里。我国南方多饲养来帮助捕鱼。）

二、检查预习情况：

1、读准字音，认清字形，理解字义。

（音）老师指，学生读。

（形）想一想，下面的字用什么方法记。

鹚垠粼抹舱拣袅

（义）一望无垠：垠，边际。一眼看不到尽头。

悠然：自由自在，很悠闲的样子。

竹篙：撑船用的竹竿。

粼粼：形容水、石等明净。课文指湖水明净。

袅袅：课文形容炊烟缭绕上升的样子。

恢复：变成原来的样子。

2、自读课文，读准字音。

3、同桌互相说在预习中自己不懂的问题，并尝试解答。

三、熟读课文。

1、自由读课文，做到正确。

2、再读课文，争取做到正确、流利。

3、同桌互读互查。

4、再自由读课文。

5、分段指名读课文。

6、自读自查。

四、默读课文，想象每个自然段的主要内容，提出自己不懂的问题。

五、小组讨论解疑。

作业：熟读课文，抄写生字新词。

第二课时

教学要求：理解课文内容并有感情的朗读。

教学过程：

一、导语：

这节课我们继续学习第三课。

二、理解课文，有感情的朗读。

1、学习第一自然段。

①默读第一段，思考：渔人在什么地方捕鱼，周围的环境怎样？从哪看出来的？

重点理解：“湖水平得像一面镜子”这句话。（什么像一面镜子？为什么这样说？）

（把湖面平的样子比作镜子，是因为“没有什么风”，突出了湖面又平又亮的特点。秀丽的水乡景色，是渔人捕鱼的良好环境。

②有感情的朗读课文第一段。（要读得轻、柔、缓，读出生活的美感。）

③默读课文，用不同的线段标出鸬鹚的动作和渔人的动作神态，并加以体会。（渔人坐在船尾，悠然地吸着烟。一副悠然自得的神态。鸬鹚站在船舷上，好像列队的士兵，一幅严阵待命的样子。景物形成了鲜明的对比。是一幅和谐恬静的画面。）

④再次有感情的朗读第一段。

⑤试着背诵第一段。

⑥集体背诵。

⑦说说第一段的主要内容。（在平静的湖面上，渔人准备捕鱼。）

2、学习2—5自然段。

①默读2—5自然段，边读边划出鸬鹚的动作，渔人的动作神态，湖面怎样。划出后边读边想象。

②渔人动作神态：忽然站起来、用竹篙向船舷上一抹、抓住、挤、甩、忙不过来了、拣些小鱼、抛

鸬鹚的动作：钻进水里、钻出水面、拍着翅膀跳上渔

船、不断地跳上渔船、停在船舷上、张开长长的嘴巴、接住抛来的鱼、一口就吞了下去

可以看出渔人动作熟练，与鸬鹚之间配合默契，说明渔人对鸬鹚是训练有素的。

湖面：荡起波纹、浪花跳跃。可以看出水下鸬鹚正奋力捕鱼。（湖面为什么会有这样的变化？想象鸬鹚在水中怎样捉鱼。用自己的话描绘出来。）

③有感情的朗读2—5自然段。（速度稍快，要读出劳动的繁忙、紧张，但忙而不乱，忙中有序，要读出欢乐的气氛。）

作业：有感情的朗读课文，背诵第一自然段。

第三课时

教学要求：继续学习课文，有感情的朗读课文，给课文分段，完成课后习题。

教学过程：

一、导语：

同学们，这节课我们继续学习第三课。

二、理解课文，有感情朗读课文。

1、学习第6、7自然段。

①默读6、7自然段，画出渔人的动作神态，鸬鹚的动作及湖面的样子。

②渔人：荡、划

鸬鹚：像士兵似的、整齐地站在船舷上

湖面：留下一条波痕、湖面又恢复了平静。

③“恢复”是什么意思？这里为什么要用“恢复”？

④有感情的朗读6、7自然段。（读得轻、慢，读出捕鱼后喜悦而归的情感。）

2、有感情的朗读全文。

三、给课文分段：

1、自己给课文分段。

2、小组讨论并说明理由。

3、全班讨论，两种分段方法。（第5自然段放在上面放在下面都可以）

四、在括号里填上合适的词。

五、仿写练习：

1、回顾第一自然段，景色描写，由近而远的静态描写。

2、自己仿写一个地方的静态景色，由近而远。

作业：有感情的朗读课文，完成语练作业，写一个小片断。

附板书：鸬鹚

鸬鹚动作渔人动作神态湖面怎样

站等待坐悠然地吸着烟平静得像一面镜子

钻进钻出站拿一抹荡起波纹浪花跳跃

拍跳上抓挤甩忙不过来

不断地跳上

停张开接住吞

整齐地站拣抛荡划留下波痕恢复平静