小学六年级上册第二单元作文【3篇】

时间:2023-05-26 16:55:02 | 来源:第一作文网

在日常学习、工作和生活中,大家都写过作文吧,作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗?下面是小编辛苦为朋友们带来的3篇《小学六年级上册第二单元作文》,希望能对您的写作有一定的参考作用。

六年级上册语文第二单元知识点 篇一

六年级上册第二单元英语说课稿

一、说教材:

本课选自小学英语PEP教材六年级上册第二单元A部分。这一单元要求学生能够简单描述城市、城镇或社区内公共设施的大致位置,如Where is the cinea, please? It’s next t the hspital。 等。要能够询问路线并简单问答,如Where is the pst ffice? It’s east f the cinea。 Turn left at the cinea, then g straight。 It’s n the left。 而本课中,要求达到一下几个目标;

能力目标:学会简单询问路线,能够运用句型: Hw can I get t the …? u can g b the … bus。 Wal straight fr three inutes。 The… is n the left。

知识目标:掌握并听、说、认读let’s read部分对话,理解对话中出现的新时态和指点路线的新语言。

情感态度:培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质。

学习策略:引导学生在学习过程中重视相互合作,培养合作学习的意识。

文化目标:了解地图以及各个地点的交通路径。

二、说教学过程:

Ⅰ。热身:

课堂在唱一唱的欢乐气氛中展开,引出schl一词,然后进行问答Hw d u g t schl? I g t schl…。 既复习句型,也巩固有关交通工具的单词bie, bus, car, train …。 同时为后文对话中的u can g b the N。 11 bus。作伏笔。

Ⅱ。呈现:

Step1:

看地图,由热身部分的对话引出学校的方位,很自然地问一问学校在哪里Where is the schl? 然后再扩展到其他场所,运用句型Where is the …? It’s …。 来操练和巩固单词bstre, she stre, librar, cinea, hspital, z, pst ffice, par…

Step2:

教师用一句I want t bu a pair f shes。 Where shuld I g? 让学生动脑,说说所进行的活动要到那个地方,为紧接着的新句型作好了铺垫。

新授对话:What are u ging t d after schl? I want t …。教师向学生解释be ging t这一时态在本句中的用法,表示将来时态,让孩子知道这里表示的是将要去做某事,不用详细展开语法。

Step3:

学生说一说他们放学后要去做什么,知道了到哪里去做这件事情后,便需要询问这一地点了Where is the …? It’s…。教师在地图上画出几条公交线路,学生观察后发现可以乘坐什么车到达某地方: Hw can I get t the …? u can g b the … bus。,教学词组g straight fr … inutes,…is n the left/right。 学生从地图上的线路很好地掌握g straight, n the left/right的'含义。

Step4:

师生操练、生生操练新授的问路指路句型。指出一个地点,提问Hw can I get t the …? 学生进行具体描述后,教师将他的答案分步骤写在黑板上。全班一起按照这个路线走一走,在地图上画一画,看是否能正确到达。

Step5:

带着问题听对话录音,1。 What is Mie ging t d? 2。 What is he ging t bu? 3。 Where is he ging? 4。 Where is the she stre? 5。 Which bus can he tae? 6。 Is the hspital n the right r left side f the rad? 这些问题都是比较直接的,学生能很快地抓住文中关键词得到答案,因此这一训练很好地考察了他们抓关键信息的能力,同时也使注意力达到高度集中。

Ⅲ。巩固:

Step6:

教师带读课文,详细地划出本文中的重难点词组和句子,提出掌握的要求,请学生熟练朗读课文,然后分角色朗读并表演。几组同学下来,当学生对课文非常熟悉时,要求学生自编对话进行表演。

Ⅳ。作业:

绘制一张简易地图,告诉好朋友和同学如何到达自己的家,渗透情感教育,对学生的实际能力也是一种考察。

三、说教法:

1。结合实际,贴近生活

本课以一首歌曲导入,由以学生最为熟悉的学校为切入点,逐步展开地图,把各个地方呈现在学生面前,复习学过的句型Where is the…? It’s …。也为后面的教学作铺垫。然后以一系列活动让学生说出地点,引出对话What are u ging t d after schl? I want t …。 学生把生活中的问路场景搬进了课堂,大大激发了孩子的学习兴趣,也为教学作好了情感上的铺垫。

2。 由浅入深,由简到难

课堂从学过的单词入手,引出地图,然后巩固对话Where is the …? It’s …。 在旧知的基础上逐渐引出新知,操练Hw can I get t the …? u can …。拓展:G straight fr … inutes; The … is n the left/right。 学生观察公交线路,准确表述出如何到达某一地点。沿着由词到句,由句到篇,由旧知到新知的路线,孩子们一步一个脚印,学得轻松,学得扎实。

3。 情景创设,真实体验

教师创设了学生问路的情境,切身体会问路指路寻路的感受。这样的情境加深了对课文的理解,也增强了对语言的理解和运用。

四、说学法:

本课选者模拟场景和真实场景相结合,自主学习和引导学习相结合的方式,对问路指路等对话进行操练,每一环节都是下一学习环节的铺垫和连接,为学习的深入进行打下基础。学生通过师生对话、生生对话、自编对话、听音理解、阅读理解、练习巩固、表演创新等一系列步骤,扎实地掌握了整篇课文,并能在改换场景的情况下灵活运用。

五、说作业布置:

本堂课的重点是问路指路,学生在实际生活中经常会到好朋友家玩耍,因此,让孩子说说如何到达同学的家里是最熟悉的话题了,符合学生的认知水平,也体现了同学之间友好相处,加深交流的思想理念。

六、小结:

整堂课注重学生的课堂参与,也不乏老师的适时指点,关乎孩子的生活体验,也训练孩子的观察能力,培养孩子的合作互助,也锻炼他们的语言表达,从全方位给学生提供了学习英语、运用英语的环境。

小学六年级上册语文第二单元作文 篇二

敬爱的老师,亲爱的同学们:

大家上午好!今天我要演讲的主题是“祖国在我心中”。

因为那时是封建社会,所以我们祖国很贫穷,我们的老祖宗经常填不饱肚子,现在当然不同了,家家户户都吃的饱饱的,有时还剩下了很多饭。说明我们的祖国强大了,为此我感到无比的自豪。

我们的祖国变强大和许多人都有关系,他们都为祖国做出了贡献。如:袁隆平,他为祖国做的贡献是:在我国粮食不足的时候,他挺身而出,研究杂交水稻,经过数次的失败,最后终于研究成功,解决了我国粮食不足的问题。还有南宋民族英雄文天祥,兵败被俘,坐了三年土牢, www.baihuawen.cn 多次严辞拒绝了敌人的劝降。一天,元世祖忽必烈亲自来劝降,许以丞相之职,他毫不动摇,反而斩钉截铁地说:“唯有以死报国,我别无所求。”

临刑前,监斩官凑近说:“文大丞相,你现在改变主意,不但可免一死,还依然可当大丞相。”文天祥便怒喝道:“死就死,还说什么鬼话!”

文天祥面向南方慷概就义了,给世人留下一首撼人心弦的《正气歌》。他的品质使我感动,使我想到了诗句“生当作人杰,死亦为鬼雄。”

我们的祖先先后发明了我国的四大发明:造纸术、印刷术、火药、活字印刷术。为此我感到无比的自豪。

我真为你骄傲,中国。

我的演讲到此结束,谢谢大家。

六年级语文上册第二单元测试题 篇三

材料作文:扩写、续写、改写、缩写、看图作文等。

知识点总结

作文是字、词、句、段等语文知识的综合运用。在小学阶段要求会写简短的记叙文。做到思想健康,内容具体,条理清楚,语句通顺,书写工整,注意不写错别字。正确使用学过的标点符号。会写常用的应用文:留言条、请假条、板报稿、日记、书信、通知及简单的读书笔记和会议记录等。

要写好一篇作文必须解决好以下几个方面:

一、审清题意。即要看懂题目的意思和要求

第一,必须弄清题目要写的对象

如:《我这个小孩》和《邻居家的小孩》,虽然都是写小孩,但前者是写自己,后者却是写别人。又如在状物的文章《我最喜欢的×.×》一题,仔细研究,它要求我们写最喜欢的东西或有趣的动物等。如果按《我最喜欢的人--妈妈》来写这就弄错了写作的对象。

第二,必须弄清题目要写的范围

有的题目从时间方面规定了范围,如《夏天的晚上》、《课间》。有的从地点方面规定了范围,如《操场一角》、《在公共汽车上》。有的从内容方面规定了范围,如《学洗衣》、《植树》。也有的从几个方面规定了范围,如《放学路上学雷锋》,就是从时间、地点、内容几方面规定了写作的范围。

第三,必须弄清题目要写的重点

重点是指题目中表示思想意义或思想感情的关键词。如,《二十年巨变》重点应放在“巨变”上,写出改革开放二十年来,我国(或家乡)所发生的巨大的变化,以赞颂改革开放政策的辉煌成果。

二、认真选材

选用哪些材料来表达中心,这就是选择题材,选材要注意以下三点:

第一,要围绕中心选择材料,与中心有关的就选取,与中心无关的就不采用。

第二,要选择熟悉的有意义的材料,使别人读了能受教育或有收获。

第三,题材要力求新颖,吸引人,避免一个模式。但也不能为“奇巧“凭空编造。

三、把事写具体

记叙事情或活动,必须将事情或活动写具体。要做到这一点,首先在动笔时,要把材料准备充足,对要写的事情作认真的回忆。其次,要重点写好一些重要的场面或过程。把它写得具体形象,整个事情就能给人深刻的印象,不要停留在一般现象的记叙上。

小学六年级语文学习方法

(一)积累法

语文学习是一个积少成多、聚沙成塔、长期积累的过程。它需要我们在学习和生活中不断壮大、充实。

这种积累应该从小学阶段做起,小学语文学习需要学生不断积累与练习。首先体现在生词和语句方面,这是学习语文的基本功。每篇课文的生字是学生必须掌握的;课文中出现的(四字)词语、成语、好词好句、优美的段落等,学生要理解其意思,在行文、造句、写作方面灵活运用,文中的优美段落,运用了什么样的修辞手法?运用的是明喻还是暗喻?语句用词上有何特点等,这些都是学生要掌握的。有些语句和词语写法新颖,或者是当下难以消化的,这时就需要一个摘抄本,将它们记录下来,方便以后温故知新。其次,小学阶段还会简单涉及部分标点符号的作用,比如破折号、双引号等。老师要对讲到的课文中涉及的相关知识做记录,课后自己整理总结,得出规律与结论,为以后的学习扫清“拦路虎”。再次,积累法不仅仅是对课本知识的积累,课外的阅读也是必需的。新课标要求学生多方面、多元化学习。知识就是海洋,课本里的知识只是海面上的一个浪花,是远远不能满足学生的需求的,适当地进行课外阅读是很有必要的。

(二)“温故知新”法

温故知新:复习旧的知识,进而能有新的体会。这是出自孔子《论语?为证》里的一个成语。孔子是春秋时期的教育家,在教学上有丰富的经验。他鼓励学生培养良好的品德,深入钻研,提出“学而时习之,温故而知新”。

在小学阶段,不要求每个学生都做到“知新”,但是“温故”是必须做到的。每天晚上睡觉前,把白天学习的知识在脑子里梳理回放一次,这样可以加深记忆,应用这个方法对于学好语文很有帮助。在回忆的过程中,可能会出现有些内容记忆模糊的现象,学生需要勤动手,及时找出课本“温故”,然后合上书再次回忆,直到可以清晰回顾。如时间允许,则可以多次反复回忆。由于是当天所学知识,学生的记忆比较深刻,大体印象还在,可以达到“短时间,高效率”的高分效果。如果是回到家、合上书、扔一边,对所学知识冷落处理,那么,复习时,面对堆积如山的知识点,不可能短时间内达到高效复习效果。而且速效学习往往只能应付一时的考试,并没有真正掌握知识内容。这种“平时不烧香,临时抱佛脚”的做法是下下策,“急来抱佛脚”不如“睡前多回忆”效果好。

(三)背诵法

托尔斯泰曾说:背诵是记忆力的体操。适当背诵有价值的材料,就像常做体操可以增强体力一样,可以增强记忆力。

背诵法的主要适用范围是古诗词和一些优美的语句、段落。古诗词是流传至今的古人的智慧结晶,出彩的诗句承载了诗人多少离愁别绪与悲欢离合。优美的语句段落,是作家对世界万物的独特体会,赋予了万物灵魂。

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