一节生动的作文课600字

今天下午，我们班上了一节非常生动的作文课，其特点在于这节课的“搞笑人”――曲健飞。

首先，老师发问了。“校园生活”这篇作文好写吗？那还用问，好写的话还上作文课干么吗？“不――好――写！”我们齐声答道。老师又问：“不好写在那呀？”这下我们班同学有意见的分歧了，主要分了两大派，一派说东西太多，不知写哪一件；一派说材料少，没有东西可写。太棒了！老师要解决我们这一派的难题：生活平淡，无事可写。

难道真没有东西可写吗？不，是我们的眼睛不会发现。看，老师在黑板上已经写上了好多因素：课间、课堂、午休、自习等等。我们好像眼前突然一亮，哈，能写的事这么多事呀。现在，问题解决了，但好像还缺了什么。

缺了什么呢？看你已经张开嘴了，对，那就是写作方法。在这之前，老师问：“现在还不知道写什么的举手！”“噌！”一只手没经过大脑就竖了起来。是谁呢？哈！就是他，我们异口同声地喊：“曲――健飞！”曲健飞站了起来，这时的他真可谓哑巴吃黄连――有苦说不出。

写作方法，就是把所选的材料与人、地、事、时、物相结合，再加上感情、收获和修辞的各种手法，就构成了一篇“色，香味”俱全的文章。如还嫌不够，就注意与“小、细、深”相结合。老师一边说，一边写了一黑板。

就在老师写的同时，曲健飞又说了一句话：“还要感情呀！”老师见了，问：“谁说的？”不用说，经过一翻磨蹭，曲健飞又毕恭毕敬地站在我们面前了。临站起来前，还嘀咕了一句很无奈的话：“我又做错什么了？”

一节课，曲健飞上上下下，起坐了好几遍，他百口难辩，谁让他脑子对自己的约束太差呢。

下了课，曲健飞对我说：“我终于知道写什么了！”我问他：“什么呀？”“作文！不就是写作文吗！”我晕！搞了半天他就是说这个。

有了曲健飞，我们对这节课的印像更深刻了。写作文也轻松了许多。只有曲健飞自己一人太倒霉了，真是“几多欢喜几多愁”哇。