我的一天作文300字(精选30篇)

生活在城市里的农村人（教师手记之697）篇1

曾几何时，自己好像成了城里人，不是自己想做的，而是别人说我们这里是城区了，是县城了，于是自己也莫名其妙地成了城里人。于是当我们去审度别人的时候，渐渐地将自己当作了城里人，看着人家从周边农村来的土老百姓，就觉着人家是乡下人了。

不过，农村人的生活越来越好了，改变越来越大了，越来越多的农村人来到了城市，他们住的也有高档公寓，他们穿的也有名牌服饰，他们吃的也有山珍海味，只是大多数的人还保持着那种乡下人的风气，不愿意随城市的大流，不愿做城市的奴隶，不愿被城市同化了，他们的土得有点古朴的穿着，说的让人心底里亲热、嘴巴里否定的话语，总是保存得那么完好。更难改变的还是农村人的那一颗心，就像裸露的土地那样坦荡、不修边幅，却实实在在。

那一日，我去坐公交车，以前没坐过的类似城市的环城线，想从城市的一个闹市区到另一个闹市区。车子它要绕一个圈子，经过许多站安置区。没想到，刚上车就遇到了一个难题，原来我从未认为我们这种地方也会出现的无人售票车却被我赶上了。正在我犹豫犯难的当儿，车上的两位中老年人不约而同地为我翻起了钱包，一边口里还念叨着：“唉呀，不晓得倒不倒得开，看看我有没有好帮你倒的。”站在车里原本以为是有人售票的我又回到了车门前的自动投币处，并等待着、希望着他们中的某个人能解决我的问题。说实在的，这个时候早不是、晚不是，半晌的时候没几个人乘车的，车上连我在内也就五个人，要想等到十个人上车倒换成零钱谈何容易。我拿了一张十元的钱还在思索，一旁的妇人像在自言自语：“哎，只有八块，噢，我那里还有两块……”我心生感动。并不是因为我的十元钱得救了，而是她的那种真和诚，朴和实，她的毫无修饰的农村人的率真，就像儿时隔壁邻居大妈般的热心，连同另一位同样为我在寻零钱的老大爷一样让我感动。我没有呼出过一声求助，他们却主动而热心地帮我，实在让我体会到另一种美，质朴、憨直、可爱，像亲人般的温暖。

一路上，除了接这零钱时的那声谢谢之外，我也找不到别的话可说，但心里始终是被感染着的。那位老大爷呼出的充满着绍兴黄酒味的空气，我觉得好亲切，像父亲年轻时的酒味，像在老家里和亲戚朋友一起谈天时的气息。

车过之处，有许多地方的城中村改造又如火如荼地开始了，周边的农村都拆成了废墟，新的城市建筑又将悄然兴起，灰尘弥漫了大半个天空。当车上去往安置区的乘客陆续下车后，公交车上只剩下了我一个赶往闹市的城里人。我明白，城市改变了大地，但改变不了农村人心底的善良。

（时2007-11-11）

补课的硬道理（教师手记之495）篇2

寒假里，全国叫停补课，可这只是美好的一厢情愿而已，“上有政策，下有对策”早已是心知肚明的事情，这里各种通知、要求余温还在，那里各类补习班如火如荼。记者们充当着宣布法令政策和揭露各类违禁消息的两重角色，前脚播完了禁补令，后脚又来了个偷补新闻。

为何学生、家长、学校、社会如此热衷于补课？这当然是自然选择的结果，是各种因素的综合表现。家长说，人家孩子都在补，我们不补，岂不吃亏了？下次，还怎么跟人家竞争呢？孩子说，补课我喜欢，这是给自己增长知识嘛，只有这样，我才能懂得更多，下次考试时，我也才能考得更好，甚至超过其他同学。学校说，我们要想在社会上产生影响，得当大家的承认，必定要拿出教育质量来，但教育质量光靠课堂上那点时间是远远不够的，现在别人都在那里加班加点，我们不上的话，最后垫底的肯定会是我们了。社会说，现在就是这个环境，人人都很明确读书的目的，反正就是考上好的大学，读出个名堂来，要选拔人才，关键还是要看分数。

分数是终极目标，补课是硬道理。差生要补是自然，目的是不要太差，好生更要补是必然，目的是竞争，要想崭露头角不多拿几分怎么行？择校、择班、择师，然后加补课，目的是打造一流的孩子，一流的学生，一流的人才。人聪明是天生的，但后天的竞争是残酷的、无情的，要想成名成才，必得花时间、金钱、精力，人人都懂的理。于是，全国许多有着“临川”现象的地方诞生了，读书成了一种地方经济、地方特色，人人都为读书而忙碌，而占了很大一部分生源的外地生到临川来也无非是冲着优质教育而来，据说，读完这里的中学，再回生源地去考，大部分都能考上重点大学。为什么？这里的所有一切都是为读书而存在的。人们不会因为孩子读书苦而有任何抱怨，而是想方设法让他们学得更多更好，每一个学子也都明确自己此行的目的，“留学”来的尖子生们都是抱着学得更好而孜孜以求的。这里的老师每天的工作时间都在十几个小时，学校之外，家里仍不停歇。住校生的夜自习每天都在十点以后。社会各类人士、各种经济似乎都与教育有关。

教育是立国之本，一个国家的腾飞离不开教育，但我们的教育似乎正在有一明一暗两条腿走路，明着要求用正确的教育思想、正确的人才观去引导和教育我们的孩子，把他们培养成健康、积极、全面的人才，暗着都是单一地指向终极目标，从始而发，心无旁顾地跨向分数这道门槛。无论形式如何改变，没有改变的却始终是真正的追求。

（时2007-2-14）

我的一天篇3

今天早上，我早早的起床，我先穿好衣服，接着叠被子，然后去刷牙。刷牙时，嘴上沾满了雪白雪白的泡泡，就像长满了白花花的胡子。如果戴上一顶圣诞帽就像一位圣诞老人。刷好牙后，我就去吃早餐。然后，我背起书包高高兴兴地去上学。

路上，我看见了喇叭花，它们开了一大片，有粉红的，有雪白的，还有紫色的，就像一只只小喇叭。我忍不住摘了一朵漂亮的喇叭花。我拿着喇叭花又蹦又跳地来到了学校。呵，我今天来得可真早，我们的老师还没有来呢。我很高兴能比老师早到。

我想：今天肯定是愉快的一天。

我的“三陪”生活（教师手记之590）篇4

我的“三陪”生活也是不少家长的切身体验，虽然不尽相同，也各有千秋，“陪”的方式、程度不一，但目标一致，都是为了孩子。

作为家长，开始关注起孩子的发展来了。但我还有一点却始终放不了，那就是“陪吃”。这种习惯不知是婴儿时便落下的，还是出生前就有的，总归儿子的吃是一大难题。这个难题现在是好多了，但与我的要求还有一段距离，因为他不是吃的太少，就是吃得太懒，有时要用上一个小时。我便在一旁起到监督作用。

“陪吃”最明显的一个作用就是示范，我总是在十分钟左右吃好了饭，他如果能够“见贤思齐”的话应该向我学习，尽管我小时候吃饭并不快，特别是在中学和师范的时候吃饭总像是在打一场艰苦的拉据战。而儿子的吃又是空前绝后的，不仅慢得出奇，而且软硬不吃，倒不是不听话，实在是有难以下咽的状态，也不是饮食味道不好，看似不忍咀嚼的样子。最难受是见他一边的脸突出像个小馒头状能长达十几二十分钟，我总是气得咬牙切齿、暴跳如雷，有一拳打扁这个“小馒头”的冲动。这样的“陪吃”看着生气，催着费劲，必须得一个劲儿地念“紧箍咒”让他快速下咽才行。而他的痛苦之状也是显而易见的。更生气的是一不留神，他就有可能注意分散，含着饭而顾其他了，一会儿看看这个，一会儿摆弄摆弄那个，不得歇停。最是早餐时间紧迫，一边是时钟分分秒秒过去，一边是他唯唯喏喏、点头应声地慢咽，而另一边则是心急如焚的我等待上班的最后一刻。

随着年纪的增大，他这样的时候并不多了，而且晚餐经常吃得很快，大多在二十来分钟吃完，快时五到十分钟也能吃完。这个时候最快乐的是我，他也奶自豪。孩子的饭大多是由我监督吃完的，孩子的生活有大多也都是我在影响和监管的，吃饭的时候，我总会在一旁看着他，直到他吃完，可以说，我陪着他吃完了这么多次的饭，我也催着他吃过那么多的“紧迫饭”，他不是忙不迭地一下子扒进去三四口，弄得满嘴都不能动弹，就是塞得作呕状。

二陪“学”。孩子不懂，什么都要学，除了技能类的去参加专门的培训时要我陪着之外，在家里大多是得我教着他才学。学什么都有，国际象棋就是我和他一起学的。起初，我和他一样，都是不知国际象棋为何物的，但后来我就想让他学着点，便与他一起学起来，我学一点就教给他，他也就学会一点，渐渐地，他喜欢上了，觉得很好玩，我也觉得学有所得了。他的“学”，其实也是我的“教”，我陪着他学，他才能安心来学，而我也常是兴之所至而教，并没形成固定的时间和内容，因而他的学也变得零散。可也因为他要学的东西太多，或者是要玩的太多而无法一一发展了。比如，学游泳，我陪着他；学骑车，我陪着他；学下三大棋，我陪着他；学架子鼓，我陪着他；学拼音，我陪着他；学算术，我陪着他；学溜冰，我陪着他。更多的兴趣爱好和动手活动等，都让我陪不过来了，像：乒乓球、羽毛球、篮球、纸工、滑板、拼装玩具、遥控赛车、游戏棋……

三陪“练”。学是基础，练是根本，想想他学的那么多东西，可见我陪练的困难了。看书写字已是没有工夫了，他也没这个耐心去做了。打乒乓球兴趣上来那阵，吃完晚饭，他便缠着我陪他打乒乓球，害得我每晚都没正经事干，连看点书的时间都没有。下棋的劲上来那会儿，他也是每晚都要跟我来上两盘的。不过，持久性都不长，总是像风儿一样吹过了。我便在适当时候要让他来练一练，提出来干什么时，他倒也不拒绝地练了。但他不想被强迫着练，有时迫于我的压力，只能按要求去敲上半个小时的架子鼓，时间一到便从房间里出来了。他百玩不厌的也就是一些上型拼装玩具，总搞成飞机、汽车的样子，也不知是怎么想的。有时也会翻出不少以前的各种玩具，像肯德基之类的。而我这个“陪练”要真想让他练，?a href=http:///s/gouzuowen/ target=_blank class=infotextkey>狗堑枚焙貌豢桑芭懔贰彼淙蛔约翰⒉徽嬲吧下贰保椿故且衽Ｒ谎乜醋潘苑啦畲怼?/p>

孩子的成长中有社会、家庭、学校的各种作用，我能体会到做一个能让孩子全面发展的家长是何等之难，我也常感自己之不尽余力，只希望他能自己学好了。

（时2007-6-12）

完美的不完美（教师手记之314）篇5

理想主义者追求心中完美的形象，对人对物对事都是如此，倘有不足总要采取措施、绞尽脑汁使其完美，达到平衡与和谐，不然那些破损的、缺陷的地方始终会像一块块巨石压在他们心上，似一根根针扎透他们的神经，不得安宁与休憩，由此追求守美的过程往往是不完美的、失败的。

产品生产者在追求产品的完美中近乎苛刻，他们定要没有瑕疵的东西出来才行，这是无可厚非的，但他们在生产过程中也只能接近完美而永远不可能达到完美，产品总在不断地更新，而且一代更比一代好，或许在当时他能达到当样技术环境下的最高水平，但过后，这样的完美又被新的高度所掩盖了。所以，有广告就实事求是地说：“没有最好，只有更好。”

人的追求也一样，人总在追求更高的目标，当达到一个高度以后，又向另一个高度攀登，或者实现了一个理想之后，再向另一个理想进发。而人的本性里也有着一种对事物完美性的追求。比如说某样东西坏了，他要把它修好，但修了10分钟不行，他会花30分钟，30分钟不行，他就修上一小时，两小时，自己修不好，就请人修，而且往往性急得很，恨不得马上修好，总之，因为前面已经花费了那么多精力，经过了那么多努力，也不在乎再多花一点时间了，而且如果没有个结果，会于心不甘。为了实现修复的念头，为了达到自己的目的，不顾一切地坚决地做下去，就是追求完美的表现，而这个过程是痛苦的，这种追求本身是很不完美的，它可能丧失了很多机会，很多时间，很多的好心情。

修好了吧，心中石头落地，心也放宽，但也似乎有点空落，又要找另一东西来填塞似的，再因不满于现在的状况，进一步发现新的难耐。

实际上，允许错误与不足的存在，才是一种完美，没有瑕疵的美只是错误的美，有不足的美才是可爱的美。只要这些问题不足以影响事物本身，这个时候那些问题也可以安静地存在，保持一定距离，这些问题都不成问题，它们并不妨害谁，只是人为地要去消灭它们时，它们就会变得突出而明显。

“包容”是一种非常伟大的思想。

小学英语作文：我的一天篇6

Ihadawonderfulholidayatspringfestival.Iwenttotheparkwithmyfriends.Wemetateighto'clockattheschoolgate.Wewenttotheparkbybike.Itwasabeautifulday.Wesatunderabigtreeandchatedwitheachother.Wetookaboutsomemoviesandsomefunthings.Wehadlunchthere.Weatehamburgersandsomedrinks,butIknowtheyarenothealthyandnotgoodforus.Thenweplayedsomegames.

Wewereallfelltired,butwewereveryhappy!Itwasgreatfun!

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我的一天篇7

今天，爸爸带我去北京玩。

在那里我完了一星期，到下个星期三才回来。回来又去香港，在那里玩了四天才回来。然后又去上海玩，玩了五天才回来。

真快乐。

我的一天篇8

说起我啊，可是班里有名的“大忙人。不信就看看我的一天吧！

第一节课刚下，同学就跟我说老师找我，正好还有几个同学，就和他们一同去了。不知怎么回事，我却跟着另一伙人来到楼下了，无奈，我不知道地方，只好再上楼去找。我看见一个同学进了实验室，可能就在那里。推开门一看，可不是么！先前的同学正坐在那里，英语老师站在讲台上，可能开会吧。我赶紧找了个座位做了下来。老师说，找我们是参加全国的英语大赛，不想去的可以说。我一听，便不干了，我最怯场，何况是全国！心里想等开完会了给老师说。开完后，几个同学被一个老师叫进了德育处，其中就有我。他让我们检查全学校的卫生，我们只好照办了，等查完后，第二节课都下了。我还有个纪律报分的任务呢，赶紧来到了地点，报完分后，我又到了办公室跟老师说不想参加英语大赛的事，老师勉强答应了。我这才回到教室里松了口气。紧张的忙碌告一段落。

怎么样，我是够忙了的吧！

我的长笛情结（教师手记之259）篇9

关心，是多么熟悉的词语，不过它有无穷的温暖，使我感受到奶奶对我的爱

奶奶近80岁了，过重的家务负担已使她满头白发，饱经风霜的脸上布满了皱纹，走起路来腿脚也不灵活，但是为了不让我疑心，夏天出去卖冰棍，冬天出去卖冰球。奶奶从不让我受半点委屈。

最使我难忘的是前年，奶奶病得很厉害，身体很虚弱。恰时，我的左手骨折了。可是看着奶奶病成这样，怎忍心叫她去陪我去看病，于是我自己走去医院。走到半路就支撑不住了。当我醒来的时候，才发现奶奶正吃力地背着我向前走，看着奶奶背着我走的影子，听着奶奶不时传来的阵阵咳嗽声。“奶奶”我哭着，却一句话也说不出。

这事我才知道，关心就像一把钥匙，打开他人的心门，给予他人自信与希望

我的一天（教师手记之151）篇10

我总是比其他人醒得早，这与我的性格有关，因为不爱睡懒觉，也因为心中总放不下一些事，有什么也老惦着，不能让自己放松，因此天还没亮时我就醒过来了，然后就一直醒到起床为止了。

今天一早，在五点刚过就睡不着了。自己不想去想，但不自觉地又会去想，想的内容无外乎班级、学生、学校工作、自己的事情，甚至为一个学生、一个细节我都会有闪念，有时是一个问题，有时是一件工作。比如学校又要出黑板报了，是两个星期一次，刚刚出好就要擦掉，而学生要认真地出好的话，有时要一个星期，尽管很漂亮，但很费时。于是，我就想他们可以在什么时候出呢？今天要不要出呢？要出的话就得将书架挪开，将那几十张刚贴出来展示的作文纸拿下来。又想到昨天放学时候学生行进的队伍是否自觉了，又想到昨天在讲课时的问题，又想到小荷作文网上要抽时间为大家点评，但在校时间又那么紧张，什么时候呢？总得抽时间的。又想到有个同学在感悟中写道有人喊她外号让她很难过的事，我就想我得记着，同那个同学谈一谈。又想到教室里的环境布置是好了，但学校也有要求要我们能拍下来以备后用，我也想给它留个影，于是就得记得带照相机。又想到明天才艺培训班要开始了，我该讲些什么呢？又想到下个星期或下下个星期要听我的课，我该怎么准备一下呢？虽然我不会去刻意修饰它，但我也得挑战自己吧？又想到最近有很多同学感冒，他们身体不好，上课的接受能力自然受影响。又想到有些学生实在很“皮”，很不自觉，总是趁一切可趁之机，我又该如何呢？又想到学生在校时间并不长，可能一转眼又将毕业，我又该如何与他们多沟通、多接触呢？怎样让他们既自觉又活泼呢？眼前同学们看书的热情有了，但看的又似乎较多“无用”的书，怎么引导呢？中午他们总在干什么呢？我是不是该呆在教室里不出来，处在他们中间呢？但那样实在太累，人都不想动了。又想到体育课，有点头痛，让我教的二A二B是两个小班，人数各26人，但让我同时上两个班，也就是52人的小班，本来像这种小班，一节课在一个班上就够受的了，现在两个班合起来在一堂课上上，而且是体育课，这场面、这纪律真是吓人，嗓子都喊破了都没人理会的，我可是想尽了各种办法，在缺乏体育设备的情况下利用各种各样的游戏让他们来参与活动，可组织工作却是费尽周折。这已不是小班，简直是复式班了，上这样的一堂课，我宁可上一个五十人左右的大班的两堂课，而且还是那样来得轻松。可惜这样的体育课我每星期有三节，本以为上学期结束了这学期总该两个老师来上了，没想到还是我一个人顶着，全校像我这样在一节课上两个班课的也就两个人，一个是我，另一个是专职的体育教师。我就想这节课又该怎样上了呢？

越睡越累，我就干脆起床了，六点不到，我先做自己的事情，还不忘争分夺秒地看上几眼书。儿子被我在六点半准时叫醒，用最快速度做好各种“工作”，并进入“最可怕”的早餐阶段，有时他吃得快，有时吃得很慢，我就得像念经一般拼命地催他快吃，但他总有一万种不动嘴巴的样子。没办法，我只得自己吃自己的，赶紧烧好吃好，因为我没有在办公室里吃早餐的习惯，我不愿有那样一种形象，所以我宁可少睡早起也得吃了早餐去上班。

我在儿子吃完早餐的一刹那就已打点好要带的东西，我一般是不会忘记要带的东西的，比如数码相机，比如MP3、U盘等，往往有些资料要带的。下了楼，准备停当儿子的防风雨穿戴，然后，骑上“快马”一路风尘而去。先将他“放入”幼儿园，再到校门口签到，一般在7点30分，不送儿子时可在7点左右到校。

赶忙上楼进班级查看，先看学生，读书状况如何，学校要求能齐读，我没这样规定，但要有声音；再看地面，卫生状况如何，并催促值日生快快打扫，遇到看着难过的地方，要再三叮嘱；然后交待给管理的同学应该怎么做，再下三楼到办公室；在下楼过程中，查看我班包干的楼梯，发现脏的或没打扫的就又得向值日生作说明解释，提出要求。到了办公室，开机、倒水、擦桌子，二十秒钟内完成，拿起教材再细看。五分钟后，再上教室检查，并拍了教室里的几张环境照片，以备今后学校课题之用。

铃声响起，早操。学生排队从四楼下去做操，其间我负责管理，像一匹押解羊群的狼，自己都感到可怕。学生做操，老师看。我也会跟着做一会，但有时人不想动就站在那里，发现学生有做操不好的便忍不住想说上两句，踏步不齐整也想叫一叫口令让大家鼓起士气来。回到教室时已是八点二十分左右，接着晨谈，先请值日班长谈，再由我来讲。一般七八分钟时间内要完成的。学生讲的是简短的故事。我今天是给为班级生物角添彩的同学加分、表扬，再谈到全班各类才艺班的报名情况和明天的活动情况，还有一些学习上要注意的问题。这时音乐铃声连响四五遍，占去一分钟。下课，时间总是不够，因为有预备铃，中间空的只有七八分钟，上下楼梯又要两分钟，喝一口茶，看一眼教科书，然后进入课堂。

第一节往往是语文课，匆忙而又显略匆促，有时晨谈时教育学生的情感还没调整过来，人还处于激愤状态，便上不了课，进入不了情感，要一下子从严肃的指正中出来进入到快乐柔美的文章语言的朗读中是很不协调的。

下课后，回到办公室中，如果是空课，就缓一口气改作业，如果是其它课就投入下一场“战斗”，星期一的上午，我接连三节课上下来，到中午吃饭为止往往有点焦头烂额。下午也常常在课的包围中时进时出，一周五天至少20节课，其中有教研课两节，还不包括代课。中午应该是休息的时间，但从来没有休息过。不是改作业，就是备课，不是在教室里指导，就是在办公室工作，有时也开会，有时也去教室看看大家的情况，发现有同学在胡言乱语和推闹打骂还要制止和教育，有同学告诉我一些矜持要及时解决，个别同学有心理上的问题还要及时个别开导，对一些作业拖拉的同学更要打“持久战”，直至取得“最后的胜利”。当然，中午有空时还要上小荷作文网看看，评评点点，也要上网查点东西。十二点半左右去教室讲作业，有的需要订正，有的需要表扬，有的需要指导方法，还要读一读感悟中的优秀句子，对学生每天一题进行文学和思想的双向熏陶。

到下午一点左右，下午的课程开始。其间有眼保健操，有时班内要我去检查一下才放心，上午也如此。三点半下课做值日，完后是布置作业，讲解要求，再是学生自治的总结、评分和轮换。四点缺五分乘第一趟校车的同学“乘鹤归去”，四点钟我又送自己回家的同学从四楼到校门口“打道回府”，回来后，四点二十分我又送乘第二趟校车的同学从四楼到上车点并交接。回到办公室，整理一下，四点三十分可回家，但还有些事情要做完才走，如查点资料，改点作业，还有一个在哪里都呆不好的同学要在办公室等家长来接。有时还要去接儿子。每隔一个星期总还要晚值班一次，一直到晚上八点才回家。

回到家里，当然可能先得买菜做饭，不过，我们两人做的基本“平分秋色”。饭后，还得将带回来没来得及备的课在家里备好。每晚不论何时都要有半个小时的跑步和写作一篇文章，跑步加洗澡一个小时左右，写文章一到两个小时，再看一会儿书或电视，睡觉又在十一二点，基本上没有十一点以前睡的觉。所以在感觉很累了以后，也会在周六或周日多睡一会儿，但不长。

这是在柯北校区工作的一天吧。

（时2006-3-3）

拼出来的是什么？（教师手记之421）篇11

为了给同学们一次有意义的活动，培养他们的动手、动脑的能力，也为了调节课堂、增进同学之间的合作，我特意自己花钱从绍兴买来了两幅一千片的拼图，并连续两夜将二十四个字母的区块分开来，用我积攒的碟片袋分别装成24袋，再自己试着拼了两块，还让妻也帮着拼了一下，结果我们拼好了四块，每块大概用了四十来分钟的时间拼完了。于是，我就计划着让同学们去拼剩下来的二十块，因为全班是39名同学，如果每两人拼一块的话，就需要二十块。我在头脑里盘算着如何让这次活动有意义又有趣，并设想着同学们快乐而又紧张的样子，我多么希望他们能够从中得到快乐、得到启迪，获得生活的趣味啊！

在星期一我就将它们带到了办公室??两个大盒子，像是两个衬衫盒子。由于没有合适的课，我一直等到星期三的那一天，一早就兴奋地作了计划，打算在我的地方课程（这是一门到现在为止其真正内容还虚位以待的课）里进行这一项活动，并且还进一步准备在他们训练好了以后的星期五的班队课上再来一次大比拼。课堂尹始，我先讲了有关的其它事宜，然后就引入了本次活动的内容。同学们早就看到了我放在讲台上的两个大盒子，产生了各种各样的猜测，有的说是作业，有的说是模型，有的说是教材，有的说是地方课程的书，而当我揭开时，他们也是兴奋地叫了起来。

接下来，就是如何进行活动了。我宣布本次活动的计划：全班同学自由组合，每两人一组，可以找自己最要好的朋友一起坐，并要求在近三十分钟内能合作完成拼好一块的任务，按完成的速度和准确性评出名次，其正确性由我审核。然后，为了能做到拼得有头绪、有方法，我将自己在拼图过程中的心得告诉他们，如：按正面拼比较困难，可以按背后的字母形状来拼，但字母也有形状相同的，这时就要翻过来，怎么才能翻过来不乱呢？可以把拼图放在一本大本子上拼，要翻过来时，上面先盖上一本大本子，上下按住，一翻就成。还有，如果全部拼正确了，可以在背面用单面胶将它们粘起来。

正式比赛开始了。我将事先理好并装好小袋的图片给已经自己组合好的同学，每两人一袋。他们拿到以后就迫不及待地拼了起来，当然，其间还听到有叫得起劲的声音，主要是抱怨自己那一袋里的图片色块太接近了，难拼。看着同学们紧张忙碌的样子，我心里还是暗暗高兴的，我觉是他们真正地投入进去了，而且每两位同学的合作又是如此地和谐，他们都会互相配合，做到最快、最准确地去拼好图画。每个人又都是如此地投入，即使我在他们身边来回穿梭，他们也很少注意，我高兴地在黑板上写下五个字：“爱拼才会赢”。就这样，时间过了近半个小时。但由于临近放学时间，而全班所有同学，没有一个完成拼图的，我不得不宣告此次拼图带回家或第二天中午继续合作完成。

从同学们拼图时的认真劲，我满以为这次拼图定会很顺利的，令我没有料到的是竟然对他们来说会有这么难，竟没有一组同学完成的。尽管如此，我还是对第二天他们如期完成抱着很大的希望的。

可希望还是破灭了。第二天来向我交差的、拼得很正确的只有一组女同学，她们确实做到了又快又好，于是我让她们将随后拼好的同学按先后顺序登记下来，但有一个要求即必须拼得正确。令人失望的事情终于接连不断地发生了。接下来的几天时间里，不用说星期五搞不成大比拼，就连双休日后的星期一也只有几个交起来，我催着他们赶紧做好，我统计的时候也还有7个小组没有拼好。到了星期二早上，我要求全部上交，不论是拼好的还是没拼好的。这个时候拿上来的除了拼了一部分、一小部分的、一条边的，还有全部零散的、跟没拼时一个样子的图片，还有的说是放在家里的，还有的说是拼错了、粘坏了，正面再粘再揭再拼再反面粘的，更有甚者告诉我他们的拼图片已经缺了近一半了，我惊讶而又叹息地说：“看来，这辈子你们是拼不成这幅画了！”能够一盘散沙地交还我的已算不错了，告诉我缺失了的才更让人喟叹呀！

是什么原因呢？我不禁问自己。从这里我究竟看到了什么呢？我看到了一部分同学的自理能力的低下，看到了人与人之间的差异，看到了动手的能力与智力、学识之间的区别。首先，我觉得这是一场学生手脑并用的比拼，比的是他们的判断、推理能力，思维、想像能力，以及尝试、探索能力，等等，可以说是一项综合的智力活动，它与人的知识水平没有直接的联系，而综合水平的高低、这些素质的差异就直接导致了学生拼图的快慢与成败。其次，它可以看出人与人之间的合作能力。虽然这里的每两个同学都是他们自由组合的，但他们在遇到具体问题时却还是缺少摩合，个性的差异、性格的缺陷导致互相影响而完成不了。比如有的组两个同学就互相埋怨而耽误了，一个说是另一个的责任，另一个说是这一个的责任，互相推诿，甚至互相拆台的也有，有的组两个人在一起反而显得更慢，都要将自己的思想强加于人，各有各的拼法和想法，结果什么都完成不了。第三，从拼图中我看出了学生的几颗“心”：恒心、细心、耐心。有些学生一碰到困难马上告饶或求救或抱怨或无奈，全然没了方向和头脑，看着几十片小小的拼图无从下手，觉得一点头绪都没有，这既是没有冷静思考的表现，也是遇事没有处理能力的体现，更是缺乏静心、缺少细心、没有耐心、更少恒心的表征。这件小事，一个小小的拼图活动都把他难成这样，可想而知如果遇到重大情况，这些孩子会干些什么、能干些什么？这种晕头转向、如无头苍蝇般莽撞的表现也是无计划的表现。第四，从这里我看出了一些学生身上所缺乏的管理能力、调控能力。比如有的同学经常掉片，他们两个人的图片经常会被人从各个地方捡到，而他们又经常说找不到了、掉了等等，是缺乏管理东西的能力。这就很能解释为什么有的同学经常丢笔、丢本子、丢其它东西，也着实是习惯和这种管理东西能力低下的缘故。调控能力呢，跟计划能力相当，他们不知道他们的工作什么时候才能完成，他们无法预计凭他们现在的速度要多少时间才能完成，还有他们在没有肯定自己的拼图正确之前就将它们粘起来，本身就是盲目的、没计划的，因此导致了后来的反攻。当然，除了这些方面以外，还有许多地方是可以总结的，比如对物品的保管、负责程度，几乎绝大部分的组都将那个装小图片的袋子丢了，这也反映了他们不能尽责的方面，就如运动会后运动员不能主动将号码薄上的别针取下来一样，这些事情虽小，但都可以看出做事的认真程度、负责程度。

以小见大，于细微处见精神，虽是一个拼图活动，它却拼出了我们人生中的种种优劣。以此为契机，我觉得他们应当有更多的这方面的锻炼和培养，以期培养出能雄居时代和社会的人来。

（时2006-11-21）

我的一天篇12

说起我啊，可是班里有名的“大忙人。不信就看看我的一天吧！

第一节课刚下，同学就跟我说老师找我，正好还有几个同学，就和他们一同去了。不知怎么回事，我却跟着另一伙人来到楼下了，无奈，我不知道地方，只好再上楼去找。我看见一个同学进了实验室，可能就在那里。推开门一看，可不是么！先前的同学正坐在那里，英语老师站在讲台上，可能开会吧。我赶紧找了个座位做了下来。老师说，找我们是参加全国的英语大赛，不想去的可以说。我一听，便不干了，我最怯场，何况是全国！心里想等开完会了给老师说。开完后，几个同学被一个老师叫进了德育处，其中就有我。他让我们检查全学校的卫生，我们只好照办了，等查完后，第二节课都下了。我还有个纪律报分的任务呢，赶紧来到了地点，报完分后，我又到了办公室跟老师说不想参加英语大赛的事，老师勉强答应了。我这才回到教室里松了口气。紧张的忙碌告一段落。

怎么样，我是够忙了的吧！

我的一天篇13

今天下午第一节，我上了体育课。老师教我们侧平举，还练习了双脚跳，还有跑步。还有一些我叫不上名字的动作。这节体育课让我感到很累，我真希望不要再上这样的课了。可是，妈妈说，只有这样才能达到锻炼身体的目的。于是，我又对下一节体育课充满了期待。

我的一天篇14

我的一天

今天我起床后，吃过早饭，背着书包上学校。在学校里第一节数学，第二节语文，第三节电脑，第四节美术。放学后回家吃午饭又去上学。

下午放学回家吃晚饭，做完作业就睡觉了。

我的一天篇15

今天我起床后，吃过早饭，背着书包上学校。在学校里第一节数学，第二节语文，第三节电脑，第四节美术。放学后回家吃午饭又去上学。下午放学回家吃晚饭，做完作业就睡觉了。

我的一天篇16

在我看来，人的一生应过得充实，有所追求，有所努力。

小时候，我们把一句句一首首名人名言名人名诗记在心中。那些中有一些是说让我们珍惜时间，把握生命的，然而，我们并非这样做。但我们长大了之后，知道，真应该早点珍惜时间，充实过每一天，一生才不会被我们就不充实不虚度地快乐每一天。生活中的一片天空，给大家分享，那也算是充实。现在我生活中的一片天空就拿出来给大家分享。

记得那是一个春光明媚的清晨，我来到同学家。道路旁的大树，“哗哗——”地欢迎早晨的到来，微风像母亲般给人们梳头，啊！一切多么美好。同学笑迎我进家门，我们来到写字台，翻箱倒柜，找出了从一年级到四年级的书，我们俩分工，她找出知识要点，我来抄。从一年级到四年级的数学知识要点一晃乎就抄完了，我们把它们输入电脑，她说：“我们把它复印，全班人一人一张，看来这次我们俩成了一对活雷锋了。”“哈哈，哈哈！"e;笑完了，我们又陷入了忙碌中。

一转眼，中午了，我告别同学回到自己家中。虽说是春天，但也少不了一丝闷热，吃完饭，一个电话，老师把我从家叫到学校里。我知道，老师肯定要我抄什么资料，因此我火速跑到学校。刚一到学校，老师就发令：“叫微机老师复印这张资料55份。”“是！”我附和着，提腿去找微机老师————一下午，就这样在忙碌中度过了。

晚上，是最舒服的，因为爸爸妈妈会和我一起去购物，还吃哈根达斯！嗯，美妙。7点钟，我们准时出发。走着走着就碰着个外国人，我心想：我锻炼的外语的机会来了。“holle”我上前热情打招呼。“hi"e;"e;————”“——”在两声再见声中。我突然想起了一个脑筋急转弯，给爸爸妈妈猜。在快乐的狂购中，晚上也慢慢催人们快睡了，我们也回家睡了。

这就是我的一天，丰富多彩、帮助人的一天。它见证着我少年时的花样年华，见证着我小时候的清纯心灵。看时光飞逝，只有我们把握生活中的每一片天空、一瞬间、你的生活就会令人感到自豪。

我的新班级（教师手记之79）篇17

进了我们柯桥小学教育集团的柯北校区工作已有一个星期有余，对我的孩子们也有了一定的了解，这是一个充满活力但又亟待完善的群体。

虽说是小班，现在已达39人，不过，40人是它的极限。男女比例也还可以，21位男生，18位女生，活泼可爱的样子都是父母们的宝贝。我们的班在四楼，是因为年级高了的缘故，跟两个六年级小班和五A班在同一楼层上。也因为教室在四楼、办公室在三楼的缘故，学生不太自觉，总不能静心学习，需我在场指导才得以安稳些，我就得不停地做跑楼梯运动，每天也不知要跑多少趟，每至晚上，总是筋疲力尽。即使如此，大家的习惯还是无法完全养成。

说到习惯，我是不大欣赏小班的有些习惯的，我班现在的学生有23人是从原来的小班转过来的，坐姿不良的全是这些同学，光是上课坐的时候把脚放到凳子上的就有三四个同学，侧着坐的也有三四个同学，开头的日子里，我天天强调，天天提醒，甚至时时提出来，直到后来想发火。现在，全班应该没有一人这样坐了。

还有一个习惯，上课时，学生没有做笔记的习惯。大家只是在那里“听”老师讲课，没有主动地去吸纳知识，当我提出一定要做课堂笔记时，大家是一脸的茫然，而且一堂课下来，我总要在上课过程中提醒几次，才会有一大部分同学恍然大悟地提笔，或匆忙地从抽屉里翻找他的课堂笔记本。

当然，孩子的习惯也是慢慢地培养的。我的每日记事本让大家记录每天要做的事情，自觉的同学就很得用，不会因为事情多而忘记了。但也有一些同学或是偷工减料地记几个字词，或是干脆就忽略了几点，或是记了也不去看，因此常常发挥不了作用，该做的事情仍然没有做。同样地，懒惰的天性更表现在劳动上，看着这些家里很少劳动的“小皇帝”们，要劳动真是有点别扭。我看到一个个大男生用大拇指尖和食指尖拎着一块抹布，像兰花手似的翘开其它的手指去劳动时，我有点发怵。不过，让我满意的倒是一些女生的那种不怕脏、不怕累的精神。尽管如此，大部分同学都还是能认真劳动的，特别是班干部，还是很勤恳的，只是大家不会用一些方法。

我觉得良好的习惯是一个人健康成长的重要保证。

再说学习吧。应该肯定地说，我们班上有不少优秀的学生，不仅习惯好，学习也好，有几个是从各个班上来的“尖子生”。但在这里班里，是会有许多竞争的，大家的成绩好，只能代表过去，而且从我对大家的前两的周记情况来看，也不满意，不仅构思不怎么样，语言表达也还有很多欠缺，关键是有很多同学不喜欢看书的缘故。至于成绩不大理想的同学，也不在个别，总有几个只能写上一百字左右的文章，与我要求的四百字相差甚远，而且这些字都需要专业人士的鉴别才能认得，否则只可当作“天书”。

新学校，什么都是新的，因而也有许多问题都要不断完善，学校的管理和软硬件建设都要不断地改进。像在教学上，现在的小班没有以前的小班那种现代化的设施，教室里连“三机一幕”也还没有，更没有多媒体设施了，有些课件课也没法上，有些资料也没法看。

新的学期，新的学校，新的班级，我将以更新的面貌去关爱我的孩子们，愿他们快乐、健康、优秀地成长！

我的一天篇18

我的一天是很快乐的，早晨妈妈给我做早饭，我吃完早饭就去上学了。

我上完一天学，妈妈和爸爸赶了一天集很辛苦，回来还给我做饭太辛苦了，我明天说给我同学我发表了一篇作文

站长评语：虽然写得**不通，本来不能审核通过，但想到也是你一个个字打出来的，表彰下你精神可嘉，暂且归类到1年级上学期作文吧。

微笑每一天（教师手记之401）篇19

以微笑面对人生的人是最快乐的。

我非常羡慕这样的人。有时看到他们快乐的笑容，我的心花也会舒展开来，如同被春天的雨露滋润了一般，充满了生机和活力，生的力量变得蓬勃旺盛，又像阳光照遍了心里的每个角落，温暖而舒服。他们的快乐感染着我，让我变得自信、变得欣喜、变得充满希望，摒弃了不开心，去弊了烦扰，更以新的力量投入到生活工作中去。微笑者也受到我的尊崇，觉得其可亲可敬可爱，对其印象增色不少。想必人的心理都是差不多的，可见微笑对于人是多么重要，不论是自己还是别人，都是非常有利的。

我多么希望自己也具有时刻微笑的人生啊！我想这也是芸芸众生的共同心愿吧。活得精彩与否、快乐与否，金钱、地位并不能左右，倒是人的那种乐观豁达的情感态度是人所欠缺的。希望能在每一天都微笑，希望将快乐带给每一个人，这是很多人的愿望，但也是很多人的奢望，因为它很难实现。我们都会说：“笑不出来。”是的，我也笑不出来，有时是根本就不可能笑。人们常说：“人生不如意者十之八九”，试想人生中有十分之八九的时间是不如意的，又如何教人以微笑去面对生活、面对每一个人呢？每个人始终都在操心，为亲人操心，长辈、夫妇、儿女；为工作操心，上班、职称、待遇、地位；为生活操心，吃穿、住行、伤病，总之，人活在世上几乎没有可以一点不操心的时候。孩子为他的学习和生活小天地操心，大人们为肩负着的社会和生活的责任而劳累。我们呢？当看到一遍遍反复强调后仍充而不闻、视而不见的人没有微笑可言，当孩子一次又一次不接受自己的命令任务时，又是充满了期望和失望，甚至责备。

我可以为没有微笑找一千个理由，但是却找不出理由说微笑不好。只听有人说惩罚是教育中一种最为有效的手段，但教学却始终是在走自己的道路，没有人的教育是靠惩罚打天下的，只听说过春风化雨般的教育。或许当我们看到学生违纪时，会有别样的难受在心中，涌起的是纠正他错误的冲动，最直接最先想到的自然就是批评，也认为这是最有效最简洁的手段，而我们却往往忽略了孩子自己的想法。我们说，我们是很难顾及到的，老师也是人，也有脾气和性格，是不可能去那么细致地思考每一个细节，去照顾到每一个人的内心感受，以满足学生的感受而扭曲或压抑自己的心情。但是，教师却是放弃了最好的教育方法，也放弃了让自己快乐的方法，在批评学生的同时，更让自己的内心饱受着痛苦和气愤的煎熬。

微笑如果不能让自己自然流露出来，那么强迫地来一点也好，至少可以慢慢地让自己快乐起来。让自己挤出一点笑容来，可以让自己快乐一分钟；让自己保持这种快乐的想法，能让自己舒畅一整天。有时，我们不妨学学阿Q的精神，能有一种精神解脱、压力排解的方法也是很不错的，关键是我们如何摆脱不快乐心境的同时又不致于陷入盲目乐观的误区。此外，“想得开”倒不失为一种快乐的来源，不要为一些小事纠缠烦恼，常怀感恩之心看待这个世界，常有一颗博大的心去接纳它们。

我想我该微笑着做些什么，或者先让自己努力提高对人的理解能力和水平。

（时2006-11-1）

我的一天篇20

一个阳光明媚的早晨，我想出去玩，被妈妈叫住了，“别出去，就在家里看书，我很失望，又重新回到我的小房间里，选了一本《安徒生的童话》看。

晚饭后，我又想着去楼下的花园玩耍，可又被妈妈给叫住了，“今天的生字还没听写呢，准备一下马上听写，唉，今天还没出过门呢，看来，我听写时得加快速度才能出去玩耍呢！

茶园山中心小学一年级:朱康宁

我的一天篇21

今天，我和妈妈出去逛街。我走到一个卖吃地的小店，我口水都流了出来，我让妈妈给我买一袋零食，妈妈坚决不给我买。我赌气回家了。后来我觉得妈妈做得很对，是我错了。每当同学说吃零食不好时，我就羞愧的低下了头。

鱼的故事二（教师手记之376）篇22

乌云掂着脚尖悄悄地来了，遮住了头顶的天空。我伸出手，一滴冰凉的小水珠轻巧地落入手心，然后又是一滴，同样的轻灵，在指尖上停了一下，才滑落下来。我仰起头，感受着周围氛围微妙的变化。下雨了。

我知道，那是雨的影子……

雨，轻声地飘落下来，似乎不愿给这个浮躁的城市再增加一份喧嚣，没有留下一点容易发现的痕迹。她的脚步细腻而柔美，就那么静静地走着细碎的步子，带有秋天那种特有的温婉。

敏感的人感到了一层淡淡的水汽，他们知道是雨来了。他们告诉其他的人，于是大家都回去了。街道便变得冷清起来。

雨就在这个时候变得放肆起来，它知道它不会打扰任何人，只会给池塘与湖泊留下一连串湿湿的吻。

我注视着脚下苍白的水泥地，在雨开始试探性地加大自己的威力时，那上面就开始出现了棕灰色的斑点，只不过不用一会儿，它们就会变成暗灰色，然后是淡灰色，最后消失在一层薄薄的灰尘中。后来，这些斑点渐渐密集起来，有的印记还没有变淡，新的印记又覆盖了上去。大地在几秒钟之内布满了星星点点的斑点，就像两个思维迅捷，落子如雨的棋手，在大地这广博的棋盘上，噼里啪啦的下着棋。后来，这些斑点连成了一片一片的水渍，使大地变成了一个淘气顽皮，将白衣服弄得脏脏的孩子。再后来，雨点干脆将大地的白衣服变成了黑衣裳，一层薄薄淡淡的雾气，从空气中浮了出来。

只有我知道，那些都是雨的影子……

我的一天篇23

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今天是我回家的第二天。我本想专心的学一天的，可是我的妈妈在家，我一起床开始说我，我在记单词记的好好的她突然说我记的太慢了，还把我说一顿，到了中午我上网上的好好的她说她要玩麻将，我把它搞出来了，我回家做作业了？作业做完了，心里想总算是做完，我一说我要上网，她开始是让了，过了一会儿她说:几“点回家”，我说：“6点”，她：“说太晚了”我的一天就是这样过去的。

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我的一天篇24

今天，是个累而快乐的一天。

早上，妈妈带着我和哥哥逛街。妈妈对我们说：“儿子啊!我们去哪里买呀!”我和哥哥异口同声地说：“随便啦!"于是，我们来到了专门卖衣服和裤子的地方，可是正在装修，于是我们都挺难过的，后来我们又到361°去买，那儿不仅有童装还有哥哥们的衣服呢!

今天，我们走了很多路，累死了!

（短剧修改版）馋嘴嘟嘟的幸福生活（教师手记之2篇25

亲爱的爸爸:

您好!收到这封信是不是又很多疑问呢?学校开展了"写感恩信"活动,构成了我们之间的桥梁,延伸了亲情的纽带,它事想让我们吧自己的心声告诉家长,让我们进一步的了解,沟通.

现在又不知道该说什么好,可能事因为我们之间并没有代沟吧,老师说因为只能单方面的写信,所以我就只好写信给您了-----爸爸.

您还记得那天吗?那是一个晚上,一家人正在吃饭,刚开始气氛好是挺和谐融洽的,可吃到了一半时,我俩因看烟花的事吵了起来,我气乎乎地大声嚷着,眼睛直瞪着您,您顿了顿,一句话也没说,我把头一甩,脸上带着一副气势汹汹地样子,等我吃完饭,您赶忙微笑着对我说:"来,喝口汤再走吧!"我还是在这件事地气头上,理也不理您,转身就走人.后来哥哥想我开导了一番,我越想越后悔,心中顿时涌起一个悬念,我需不需要跟您说清楚呢?而从那时到现在,我一直不敢跟您提起,每次都下定决心了,可一看到您时,这句话又在我口中咽了下去.所以,我利用这次活动,跟您说一声:"对不起."虽然是件小事,可能您已经把这件事给淡忘了吧,也许您还铭记于心,但我好是希望您能原谅我.

爸爸,您希望我认真读书,将来出人头地,找翻好事业,我也不会辜负您对我的一片期望,我一定会好好学习,长大报答您的养育之恩.

祝

身体健康!

您的女儿:***

2006年5月24日

我的草根教育（教师手记之464）篇26

如果从现代的标准来衡量，我们很多人身上都有劣根性，我也不例外，农民的劣根性还是存在的，它可以理解为一种淳朴，也可以看作是一种刻板，只要不是纯种的大家闺秀出来的、不是纯种的豪门富绅子弟的都会有这些性格。我的草根教育归根溯源或也是这样一种产物吧。

我有时比较欣赏传统的严整的教学方法和近乎苛刻的教学要求，有时又追求现代的富于变化又极具挑战的教学模式，两种不同的思潮又在教学改革的不断沉浮中不断更替，也在各种教学思想理论和实践研究中不断反复与印证。但不论如何，我改不了我的草根教育，或许这是性格使然吧。

称它为草根教育，是因为我觉得这些是做人的基本道理和原则，犹如一棵树木花草的根本，而我则特别关注人的这些草根的东西。这些是细节，一些无伤大雅的东西，一些可能长大后自然而然就懂的东西，一些成年后能够掩盖的东西，或者会被用“有个性”来抹杀掉的东西，而我恰恰认为这些是人所应该具备和必须坚持的东西，有时有点不能与时俱进了，显得思想老旧了，却还是改不了。

比如说课堂吧，现在的课堂是允许有不同的声音交相发表的，学生可以有较大的自由展现的空间，甚至允许胡扯，课堂里学生吵闹也是很平常的事了，不像我们小时候都静听老师讲话，但有时我还是忍不住要制止学生的不恰当的发言，不适宜的举动，甚至规定课堂上不能喝水，不能将饮水瓶等无关物品放到课桌上来，也不允许有讲空话、做小动作、听课分神走神等现象。只要学生中有人没在听讲，我必定要提醒他，有时想想：“算了吧，就这一个没听，也没啥关系”，但还是憋不住地讲出来。有时看到全班同学在学习过程中有一个人没有学习，在看其它书或正拿着什么东西在玩，也没有影响其他任何同学，换成其他老师必定不会因小失大地在讲课过程中来提醒某一位同学，但我不行，就是忍不住，我会提出来，我会批评。似乎在我心里，只有每一个同学都听了，这些知识才能让他们吸收和掌握，而事实上，即使有些人装模作样地听了，也是不知道的。不过，我要求的是他们上课听讲时的纪律，没有好的纪律，我是宁可不上课的，有时调皮的学生还故意要扯一扯，我也会用眼神立刻制止，所以我的课堂上学生的纪律是不错的。

课堂上的草根教育还远不止这些，学生的写字姿势是我经常关注的方面，有时要他们做作业或做记录时，我总会不厌其烦又不失时机地进行提醒，尽管学生的写字姿势已很难改正，但总会有一点进步，我总对那么多的近视眼学生感到悲哀，因为在我们那个年代读书的孩子眼睛是没有这么近视的，是否现在看的东西多了？还是现在的用眼习惯不对了？当我在同学们身边来回走动的时候，只要我看到了他们不对的姿势，我是忍不住要说的。同样地，看到他们写得不好的字，我又忍不住要唠叨，以至于有的学生怕我走到他的身边，因为他知道他的字一被我看见又要被念一遍“紧箍咒”。同样地，看到地面的垃圾，看到有一点不整齐的桌子，看到放在过道上的腿脚，看到不整齐的卫生角，看到没准备好的东西，等等，我都不会放过，因为我相信：如果一次两次改变不了，三次四次改变不了，总有一次他会改变，精诚所至，金石为开，何况是人呢？有一个坐在第一排的男生，每天都有东西掉在座位前，每天都是我提醒他后捡起来的，每次语文课走过他桌前的时候我都要暗示他一下，他也明白又有东西掉了，并迅速捡起来，不是笔就是纸，不是试卷就是本子，不是单面胶就是橡皮，不是垃圾就是瓶子，总之，没有一天不掉东西的。只是这样坚持了几个星期，他终于记住了，他终于在我提醒他之前就已捡起来了，后来就没有再掉下了。我知道他是怕我再告诉他下面有他的东西。

不仅课堂上有草根教育，课外的草根教育更是不胜枚举了。概括而言，不乏言与行。俗话说：“祸从口出”，而我们的有些学生就是口无遮掩，什么话都说，什么东西到他嘴里都特难听，好好的语言不是用轻视的语气，就是用污蔑的语言，不是用讥讽的语调，就是用挑衅的口气，让别人听着很不舒服，还有的将骂人的话、别人的歪七歪八的绰号当作自己的口头禅，整天骂骂咧咧的，也不知哪里学来的那么多的污言秽语，大概是现在的网络什么的看得多、社会上的不良风气接触得多的缘故吧，总是不堪入耳。至于行为，自是有失礼节，有的时不时地去碰别人一下、打一下、摸一下或无端地跟别人开什么玩笑，或者几个人在一起玩一些不健康不安全的游戏，或三五人一帮去折腾别人，也不知人哪儿学来的，反正我的正面教育时时扭不过来这些行为。但我的草根教育的本性又迫使我对这一切行为绝不姑息，绝不纵容和宽容，所有这些在我眼里都无可遁形，也不敢呈现。我明确地告知他们，我最看不惯这些流氓行径，尽管社会上允许存在，或者称之前卫，但在我的管理范围之内是绝不允许的，这是我草根教育的草根要求，是我认为的人所必须具有的基本素养，创新教育也好，新兴理念也好，素质发展也好，不论哪种想让人都成为“大才”的教育，我觉得首先都不应该是否定人的基本道德品质的教育。

当然，还有许多草根教育，如爱国主义教育、善良教育、劳动教育、尊重他人教育、合作教育、积极向上教育、勤俭教育，等等，不能一一例举，我只觉得人有很多的品质是不能丢失或忽略的，不要在盲目地追求进步的同时，却遗落了最为珍贵的草根精神。

（时2007-1-13）

鱼的故事三（教师手记之377）篇27

三、垂钓菜园农庄

国庆休闲哪里去？远的不去，太累、太挤；近的不去，太频、太熟。去哪里呢？有亲戚朋友说去钓鱼，想想也好，就一起去了。

我不善钓鱼，或者说根本不会钓鱼，小时候少了贪玩，没了这些经验，所钓的也只是小鱼、小虾，从未敢对大鱼有所奢望，对那些在船上、河边一蹲两三个小时、一盯老半天的人总是心生佩服，不仅佩服他们的钓鱼本领，更佩服他们如此的“静”功，可见钓鱼对一个人的耐心的考验是大的。

这次要去钓的鱼，听说是在农庄的池塘里的，想来定是好钓得很，主人只需往塘里多放些鱼就可以满足好钓者的心愿了。因为那里是专供人垂钓的，所以准备有各种钓鱼所需的物品，根本不要我们准备什么。就在上午八点半左右，我们驱车到了那儿。

这地方看上去不是很“经典”，位于滨海，四周是正待开发的郊区，远近稀稀落落地有各种将建成的楼宇，旁边则是堆了建筑用的沙子等物，当然最多的还是被荒废了似的田地，有搭建过竹棚的痕迹，或许这里是一个很不错的暖棚呢。一个很不起眼的提示，转过弯，下去就是这个“菜园农庄”。想不到的是这里的生意红火得很，我们要求钓鱼竟然没有了钓鱼台可供垂钓，听说昨晚就已被订一空，于是我们就只能在岸边撑上两把大伞，搬上几把椅子，就地取材了。而比我们后来的人络绎不绝，也都只能如此将就了。

池塘比较大，周围有十个钓鱼台，我们在水深的一边“安营扎寨”，旁边有老者早已在垂钓，听说是什么局长之类的。我们开始忙活起来，兴奋的心情溢于言表，连线、拉竿、加浮标、上饵，忙得不亦乐乎，我们用了四根钓杆，儿子在一旁只是起起哄而已，是不会钓的，也就没给他。看到别人有鱼上钩，活生生地拉起来，我们心中充满了期待，迫不及待地抛下钩去。

钓鱼其实没那么简单，等了约摸十来分钟，我们一条鱼也没有，鱼饵倒是换了两三次，就少了不少信心。我对浮标研究了不少时间，因为它总是沉下去。后来知道，下面的铅垂往鱼钩方面掳下去，再将浮标向上推，这样它在水面露得就比较多了。看着粼粼的波纹，眼睛一眨不眨，觉得有点头晕，同行的人也有同感，特别是站在离水较近的岸边时更有一种摇摇欲坠的感觉。想不到钓鱼的眼睛是这么地累，又是这么地耗时而无聊，气闷得有点想放弃，看着其他人一动不动凝神的样子又只好再静下心来等待鱼儿咬食的那一瞬间了。如果听到有鱼儿离水的哗啦声和钓者兴奋的呼喊声时，所有人的头会不由自主地向着那个方向望去，心生羡慕和忌妒，恨不能让鱼马上现身。

这样过了半个小左右，我终于有机会感受到了鱼的份量。当看到浮标整个沉了一下又全部横浮在了水面上时，我不管三七二十一就提竿子，只觉竿子很沉，末梢弯了下去，“钓到了！”我兴奋地叫了起来，那一刻，沉甸甸地在水里动荡的鱼仿佛是在向我抗争，而我似乎是一个终有所成的奋斗者，收获了自己的智慧和劳动，那种满足在拎着鱼的时候最强烈。儿子飞奔过来，手上提了他母亲让他拿的鱼兜，他母亲尾随在后面。我让鱼浮在水面上，并不拉起来，因为据我所知，如果直接拎起来的话很可能导致或断线、或断竿、或断钩、或脱钩等发生，而将鱼拉拢到岸边再用网兜捞起来就比较安全了，但也要注意不能松竿，否则鱼也很可能逃脱。

这种收获的喜悦带动了大家，在我的第一条鱼的成功钓到后，我们就很顺利地钓了不少鱼，在一次次的换饵中我渐渐地明白了钓鱼的要领，明白了有时一个细小的抖动或许就是鱼儿吃食的象征，若不及时提起就有可能逃脱。等熟悉了情况，我发现这个池塘的鱼真不少，往往我们放下去鱼饵过不了两分钟就被叼走了。上午十点多是鱼儿被钓起来最多的时间，看到池塘周围不断地有人钓起活蹦乱跳的鱼，有时刚放去不到五秒钟就有鱼儿拉起来，真不明白为什么会有这么多、这么快。好在我也钓了不少，一次次成功地拉起来时，心中充满了成就感，到十点四十分左右，已有八条鱼入兜了。

中午在农庄用餐，下午钓的人明显少了，我们也只钓了一个多小时就收工了，我又钓了五条，也算不枉此行了。同行的人也属我钓得最多了。

这一天阳光很少，天气很好，温度也怡人，听说其他有钓了二三十斤的，大家都很快乐。

钓鱼之乐，在于有鱼。

（时2006-10-7）

（小说）妈妈，再宠我一次（教师手记之543）篇28

宝两岁，刚会走，摔了，“这可恶的石头”，妈妈赶紧抱起他，“乖宝，嗯，这石头真不好，看妈妈怎么打它！”说着狠狠地踩踏着青石。

宝五岁了，喜欢跟小伙伴玩，也喜欢告状。“妈妈，他打我！”“妈替你去教训他！”他也打小伙伴，小伙伴哭着告诉他妈妈，“你肯定先欺负宝儿了，如果不是你先去弄他，他是不会来挖你的！”看着人家脸上的伤疤，宝儿妈第一次觉得有点心疼，如果是自己的孩子受伤，她是绝不会罢休的。

回到家，宝儿妈夸起儿子来：“我家宝儿越来越厉害了。在别人面前就是不能吃亏，宁可你打伤了别人，我去给你付医药费！咱啊，就是不能输给人家！”

上学了，宝儿很聪明，一年级教师说：“他的思维很活跃，就是有点任性。”宝儿妈听了美滋滋的：聪明就好，聪明的人读书肯定不错，聪明才能在社会上占便宜，见风使舵、投机取巧，这是能耐；任性怎么了？那是自信的表现，是有主见的象征，自己说了算，才有领导风范嘛，看来，儿子是当官的料。宝儿妈更加重视孩子的营养了，什么贵的都买，只要是能补的。

三年级了，老师上面讲，宝儿下面讲，总能将老师讲的内容变出许多花样来，再掺进去许多他听来看来的许多花花内容，逗得周围同学哈哈地笑。教师气极，问：“宝儿，你知道老师刚才讲的是什么吗？”“知道，不就是＊＊＊吗？”老师无言。他也有被难住的时候，不过他很爽快：“不知道。”教师教育，他答：“不知道有什么关系？不知道才要你教嘛！你教了，我不会，说明你教的不好罗。”老师晕。

五年级，老师常反映一些情况给宝儿妈，宝儿妈不高兴：“我家孩子从小就又乖又懂事，学习也很好，聪明能干，怎么一到高年级就不好了？肯定是老师的缘故。”老师说他调皮，她说那是思维活跃的表现，老师说他爱打架，她说那是人家先说他的缘故，老师说他无缘无故欺负人，她说那是因为以前人家说他的坏话。老师跟宝儿爸说，宝儿爸笑笑：“孩子嘛，好动也是正常的，大了就会知道的，我们小时候还不是比他还调皮，现在不也活得蛮滋味的吗。他这年纪，脑子活络点就行。”

宝儿确实很聪明。初中时，他爱上了电脑游戏，家里的任何密码都防不住他，任何东西也都逃不过他的眼睛，为了不影响学习，爸妈将线拆了，他就三天两头往外跑，有时两三天不回家。宝妈开始着急起来，问专家该怎么办，专家也没辄，只说要以理服人、耐心教育、温和转化，不要太激烈。

宝妈又充当起温柔的母亲，但儿子不再听他这一套。他无所谓，做了很多想做的事，进了两三次拘留所，也马上出来了，他觉得很刺激。直到有一天，宝儿妈说：“你再这样，我跟你断绝关系。”“没啥了不起，我一个人还不照样生活。”宝儿很坚决。

宝儿妈很伤心，自己真的错了吗？她不认为爱也会害死一个人。她幻想着会在监狱里最后一次见到儿子，毕竟他已够上判刑的年龄了。

黑老大追来了，儿子跑回家，“妈妈，救救我！”儿子一脸哭相，“你帮帮我，他们要杀我！”宝妈心头一热，挺身而出，以对儿子全部的爱迎接了歹徒的刺杀。

临死前，她告诉宝儿：“儿子，做人再横一点，要狠，杀了这帮畜生，替你妈报仇！你一定要成为老大！”

（时2007/04/20）

小学英语作文：我的一天篇29

TodayisSunday.Itissunny.Idon'tgotoschool.Iwantgoshopping.Igetupat6:30inthemorning.Ihavesomecerealandaneggforbreakfast.Igooutat8:00.Theshopisnear.Igothereonfoot.Manypeopleareintheshop.Ibuyapencil.At12:00Igohomeforlunch.Ihavesomevegetableandmeatforlunch.Ireadabookintheafternoon.Ieatsomenoodlesandfruitforsupper.Aftersupper,Idomyhomework.thenIwatchTV.Later,Iplayonthecomputer.Ilieonmybed.Ilistentotheradio.Ihaveahappyday.

作文https://www.zuowenku.net

对满意度调查的满意度调查（教师手记之473）篇30

现在很多地方都在搞一些调查，希望能从调查数据来发现一些情况，分析一些原因，但调查多了，人们也就有了本能的反应了，这样的调查也渐渐地失去了原先的本质意义，像一些满意度调查就是如此。

就拿教育来说，地方教育主管部门要对各所学校作家长满意度调查，制作非常精美的明信片里家长只要打上一些勾、填上一些内容然后一粘就行了，主要是通过学校发给部分学生家长进行的。但中间环节出了问题了，家长要么没有收到，要么不敢填不满意，只作应付罢了。这种现象在各个学校里都有出现。

学校里也有学生对教师满意度的调查，主要是各任课老师，不涉及到领导层，这样一来，各任课老师就面临着学生对他们的评价了。那么，什么样的老师是受学生欢迎、学生认为满意的呢？几乎所有老师一致认为，不去批评学生、让学生自由活动、满足他们玩的要求的基本上都是令学生满意的。但总有那么多教师做不到，忍不住去批评学生，招致不必要的麻烦。当然，还有一些是属于教学水平较差的老师。在这种情况下，教师们交流后得出的结论是：学生需要进行调查表填写的教育。于是班主任积极地作出了应对，因为如果本班的学生对任课老师不满意就会意味着任课老师对本班的不满意及本班的一些其他缺陷。

结果呢？全国江山一片红，学生对教师的满意率相当高，不少班级是全班学生对所有教师都达到满意的程度。事实上，学生作何看法呢？有不少学生不满这种做法，他们认为这是老师逼迫去做的，是按老师的意图去做了，有的还会口上说着“便宜他算了”的话，有的虽然心存不满，对老师的教学很反感，也都填了“满意”。而且，一个通常的现象是语数老师是很少有人会认为不满意的，即使老师没有做思想工作也如此，在学生心目当中，语数是主要学科，如果老师对自己要求严格的话也是为自己好，也有个别担心如果填不满意会招为不必要的麻烦。

那么，如果老师不做思想工作，让学生自由发挥，会是一个什么结果呢？就有这样的班级，发现不少学生是用这样的机会进行报复性的填写，只要平时对自己不周到的老师都填上了“不满意”，甚至有恶作剧的将所有任课老师都填上了“不满意”。

这样一来，对调查中满意度特别高的不可信，满意度特别低的也不可信，本身用这个满意度调查来衡量教师的好坏就是欠妥的。学生甚至不知道什么才算是满意或不满意，连衡量的标准也不清楚，就连老师自己也搞不明白，到底什么样的教师才是学生满意的，学生到底该对怎样的教师满意，怎样的教师才是让大家满意的。是教师的技能水平，还是技巧？是思想品质，还是行为习惯？是人格，还是学识？是师生关系，还是个人形象？等等。

社会上这样的满意度调查多得数不胜数，常见的如产品、服务、工作的群众满意度调查等，机关、银行、商店……都将群众满意度作为考核的一项内容，而实际上又有多少的满意度调查真正是从群众中出去的，群众又有多少真正的满意度的表达权？群众对这些满意度调查的满意度又有多少？虚多实少，噱头多，实绩少，效果谈不上。

要想真正了解群众对一件事、一个人的满意度，只有走到群众中去，与之相互交融，才能了解到。

（时2007-1-21）

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