人教七上 《散步》教学设计

学习目标：

1

、

体会尊老爱幼的传统美德及对生活的高度使命感。

2

、

学习课文运用精巧的细节描写表现主题的方法。

3

、

赏析课文富有表现力的语言。

学习重点：

赏析课文富有表现力的语言。

学习时间：

一课时

学习过程：

一、

导入新课。

幸福的家是美好的、温馨的，幸福的家庭的生活细节也往往渗透着深情的爱。

进入《散步》的牧歌式的情景，你就会感受到家庭成员之间的真挚感情。今天我们学习这一课，要做到在理解的基础之上对课文进行的

“

美点寻踪

”

。

二、朗读课文、理解内容。

1

、

请同学大声地朗读课文，明确本文的线索，体会本文的感情基调。

（明确：

A

、作者以

“

散步

”

为线索，把几个镜头联缀起来，构成一个有机整体。

B

、

欢愉，深沉。）

2

、

浏览课文，思考交流：

A

、用不同的表述介绍课文中的人物。

（

1

）

我、我的母亲、我的妻子和儿子

（

2

）

祖孙三代人

（

3

）

前面是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子

（

4

）

老年人、中年人、幼儿

（

5

）

慈祥的奶奶、孝顺的儿子、天真可爱的孙子

B

、从不同角度表述概括介绍课文的内容。

（

1

）

三代人之间深沉的爱

（

2

）

中年人的责任感

（

3

）

亲情、真情、责任感、生命感

（

4

）

沉重的责任、自需背负

（

5

）

一曲尊老爱幼的颂歌

（

6

）

幸福的家庭是美好生命的摇篮

（

7

）

互相爱护、尊重、体贴和理解的一家人

（教学中要重视学生从发散性思维的训练，把能力的训练渗透到教学中，不应该追求答案的唯一。）

三、品读课文，赏析美点。

1

、在文中选取

“

散步

”

这生活的一角，以

“

我

”

和母亲的关系为线索，逐

步展现了一家祖孙三代人的和睦、亲爱的关系。文中通过几个细节描写，浅显而有深

颂扬了中华民族尊老爱幼的传统的美德。

小组合作把它们找出来，讨论交流体会它们的深意。

（

1

）母亲听信劝说，和我们一起去散步，说明

“

我

”

是个孝子，从小听话，现

在母亲很信任

“

我

”

。

（

2

）儿子发现奇趣：两对母子走在田野上，表现儿子天真可爱、聪明智慧，话语中充满情趣。

（

3

）为选择行走路线形成分歧，但能相互体谅达到和谐统一，反映了家庭成员之间真挚的爱。

（

4

）

“

我

”

背起老母，妻子背上儿子，走过他们走不过去的地方，揭示了人到中年，肩负着承前启后的责任，肩负着生活的使命。

（作者通过这几个传神有趣的细节描写，表现了一家人互敬互爱、相处和睦的生活情趣，写得既明快又含蓄，几浅显又深刻，读来使人引起共鸣，掩卷催人玩味深思。）

2

、描写细节的同时，还运用了富有表现力的语句。仿照下列例句，试作赏析。

A

句：

“

母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意义。

”

赏析：祖孙的对举，表明子孙间有不同的要求，语句对称，富有情趣。

B

句：

“

一霎时，我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。

”

赏析：在严重历史关头，民族领袖的取向影响着民族的命运和社会的发展。家庭

是社会的细胞，情况也相似。现在祖孙发生了分歧，等

“

我

”

定夺。处理好了，全家高高兴兴；处理不好，别别扭扭，就会破坏家庭的和谐。于是

“

我

”

感到责任重大。可见我决定选择

“

委屈儿子

”

，顺从母亲

，是因为对母亲的尊重和孝顺。

B

、学生书面完成，然后交流。

明确：课文运用结构大致相同，内容相关或相对的对称句式，显得整齐匀称，读起来连贯流畅，富有形式美和音乐美，增强了表达的效果；用词精确，富有浓重的情味，充满了

“

我

”

对慈母的诚挚和孝敬之情。

四、口头作文，表露真情。

家庭生活中的任何一件事，例如过生日、走亲戚、逛商店、游景点，都能体现家人之间的浓浓亲情，反映了生活之美。你在生活中，体验到家庭生活的

“

浓浓亲情

”

和

“

生活之美

”

了吗？

学生略作思考后，当堂口头作文。

师生评价。

附板书：

爱

↘

↙

爱

尊

→

老

---

尊老爱优

----

幼

←

疼

孝

↗

↖

护